Centro de Estudios Justo Sierra
Méndez
Ciencias Naturales
y su enseñanza I
Maestra:
Iris Castillo Ruíz
Tema:
Ensayo argumentativo
Alumna:
Laura Peregrino Arias
Semestre: IV
.
22 de Marzo de 2013
Ensayo argumentativo
Producto del Bloque I
Ciencias Naturales y su Enseñanza I
En éste ensayo encontrarán
temas relacionados con los propósitos de las Ciencias Naturales en la Educación
Primaria, la Ruta de cambio conceptual que tiene que ver con la relación que
hay entre los contenidos de las asignaturas de Exploración a la Naturaleza y la
Sociedad y Ciencias Naturales, desde primer a sexto grado, así como también se
explicarán las formas de enseñanza y el aprovechamiento de los recursos
educativos y del medio, para el logro de las competencias en niños de educación
primaria según Dino J. Segura y Adela Molina. De acuerdo a lo anterior se
presentará una postura favorable hacia el trabajo con la asignatura de Ciencias
Naturales, de acuerdo a los requerimientos que el nuevo plan y programas de
estudio presentan para su enseñanza, sin olvidar que cada individuo lo ve desde
diferentes perspectivas por lo que habrá quien no esté de acuerdo con las
formas de enseñanza y los propósitos que para su trabajo es indispensable tomar
en cuenta, y de igual manera también se compartirán algunos ejemplos que
servirán para entender mejor la situación que a continuación se presenta.
Como todos sabemos el
estudio de las ciencias naturales en la escuela primaria se ha convertido en
algo mas prioritario ya que se busca orientar a los alumnos hacia una formación
científica permanente y llena de actualizaciones, por tal motivo tomar en
cuenta los propósitos que los programas de estudio nos presentan es muy
importante, desde mi punto de vista lo que los propósitos proponen para la
enseñanza de ésta asignatura es muy valioso y apoya al desarrollo de las
competencias para la vida, ya que para empezar, la asignatura de C. Naturales
en primer y segundo grado lleva por nombre Exploración de la Naturaleza y la
sociedad lo cual me parece pertinente ya que sus propósitos son diferentes a
los de los demás grados y esto se debe a la edad de los niños, los propósitos
que para ésta asignatura se deben trabajar pretenden que los alumnos empiecen a
conocerse a sí mismos, a su comunidad y algunas características de los seres
vivos pero desde un punto de vista particular, es decir, que empiecen por
conocer lo más cercano para que posteriormente en otros grados la gradualidad
de los temas aumente y puedan conocer otros conceptos, éstos propósitos nos
invitan a apoyar a los alumnos para que puedan reconocer su historia personal,
aprenden a explorar su medio y obtener características, valorar la diversidad
cultural, es decir que ellos aprendan a ver y a conocer que todos somos
diferentes y que tenemos diferentes culturas y formas de vida, pero que además
se comiencen a darse cuenta que pertenecen a un país y que se debe sentir parte
de él, otros de los propósitos de ésta
signatura es que ellos puedan desde temprana edad reconocer la importancia del
cuidado de su cuerpo y del lugar dónde viven.
En los grados de tercero a
sexto los propósitos para la enseñanza de las Ciencias Naturales ya cambian, y
esto se nota desde el nombre de la asignatura como tal, y por consiguiente sus
propósitos varían también, en éste caso me parece razonable y pertinente el
cambio que se muestra ya que la edad de los alumnos varían así como también sus
habilidades, valores y actitudes, es por ello que en éstos grados se les
empieza a introducir hacía una formación científica y tecnológica de tal modo que puedan reconocer
que éstos son un proceso de
actualización permanente que tiene que ver con los aportes de toda construcción
humana.
De igual modo se busca que
los alumnos participen en el cuidado del ambiente y su salud, reconozcan características
mas específicas y comunes de los seres vivos para poder establecer relaciones
de adaptación que se establecen con el ambiente, así mismo, los propósitos
buscan que se puedan comprender fenómenos físicos con el fin de relacionar sus
causas y efectos y sobre todo su aplicación en la vida diaria, otro de los
propósitos de ésta asignatura refiere al conocimiento de algunas propiedades de
los materiales y su uso en diversas actividades humanas, y para ello es
indispensable que puedan desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que
les permitan buscar soluciones a los problemas que se presentan en su entorno.
De todo lo anterior podemos
darnos cuenta que lo que el estudio de las ciencias naturales busca es que se
pueda establecer un contacto con la realidad que se vive actualmente, a través
de una formación científica, en relación a la comprensión e interpretación de
procesos y fenómenos naturales de acuerdo a su edad.
Un ejemplo muy claro que
puedo compartir para comprender mejor los propósitos, es que si a través de
ellos se pretende que los niños puedan encontrar la causa y los efectos de los procesos
y fenómenos naturales, nosotros como docentes tenemos la misma responsabilidad,
es decir no solo debemos propiciar que los estudiantes lo logren, sino que
también, mediante ese trabajo nosotros podamos ejercer esos propósitos en el
contexto dónde nos encontremos, por ejemplo en el contexto rural dónde el
trabajo de los padres de familia tiene mucho que ver con la agricultura y la
pesca, ellos y todos los integrantes de la comunidad, e incluso nosotros como
docentes, debemos propiciar el cuidado
del lugar de dónde ellos obtienen sus recursos ya que si no se cuida todos se
ven afectados, desde la economía e incluso la salud, lo que propiciaría la
inasistencia de los alumnos a las escuelas primarias, y lo que uno como docente
podría hacer es que si se ve por ejemplo el caso de contaminación del agua, debemos
tomar como nuestra causa la mejora de la calidad de vida de los integrantes de
la comunidad dónde trabajamos para tener como efecto la mejora en su comunidad,
se mejoraría la relación entre personas y el medio ambiente, ya que lo que se
debe hacer es que en conjunto con los alumnos se haga propaganda para el
cuidado y limpieza de ríos mares y lagunas, para que así como los propósitos lo
plantean se logre que a través del trabajo entre docentes, comunidad y alumnos
se prevengan incluso desastres naturales y se establezca una relación sana con
el medio dónde viven y se desarrollan, y desde mi punto de vista es un trabajo
en conjunto que es un tanto complicado pero no imposible, por lo que estoy a
favor de lo que los propósitos para el estudio de las Ciencias Naturales
plantean.
Otro aspecto muy importante
en el estudio y enseñanza de las ciencias naturales es la relación que existe
entre contenidos dependiendo de su
gradualidad, es decir, lo que conocemos como ruta de cambio conceptual, en la
cual, hay contenidos que llevan una ilación desde primer hasta sexto grado pero
que de la misma manera hay temas que hacen un corte en alguno de los grados y
que su dificultad es más elevada y que desde ahí un tema se despega de otro,
por tal motivo es indispensable que como docentes conozcamos estos cambios que
se dan durante todo el estudio de las Ciencias Naturales en la educación
primaria, ésta ruta de cambio sería la causa que tomaremos nosotros para un
estudios más profundo y explícito de los cambios, procesos y fenómenos
naturales que se dan en el medio dónde los alumnos se desarrollan, para que ellos
puedan comprenderlo de tal manera que cuando surjan dudas se orille a una
investigación científica y tecnológica, que implica constantes actualizaciones
de acuerdo al tiempo en que vivimos, para tener como resultado alumnos capaces
de ser reflexivos, analíticos, críticos, responsables y sobre todo con
conocimientos, habilidades, valores y actitudes que les permitan valorar la
naturaleza y los fenómenos y cambios que en ella se presentan.
Para entender mejor lo que
es la ruta de cambio conceptual les presentaré como ejemplo un contenido que
desde primero a sexto lleva una relación bien establecida que tiene que ver con el cuidado del cuerpo y conocerse a
ellos mismos; en primer grado en el Bloque I se pretende que los niños se
conozcan a ellos mismos, quienes son, y como es su cuerpo, y para seguir con
ese contenido en segundo grado la gradualidad aumenta ya que ahí ya se empiezan
a ver temas que tienen que ver con los cambios de su cuerpo, temas hereditarios
como la comparación de a que miembro de su familia se va pareciendo y
físicamente notar que cambios ha tenido con la ayuda de lo que consume
diariamente, por lo que aquí entran los cuidados que su cuerpo requiere en
cuanto a alimentación y cuidado del cuerpo previniendo accidentes. En tercer
grado la relación entre los temas continúa pero la gradualidad igual ya es
diferente ya que aquí empiezan a conocer las formas de cuidarse, el motivo de
la alimentación y los nutrientes que requiere, así como el conocimiento de el
por qué y cómo se mueve el cuerpo. En cuarto y quinto grado la dificultad en
los temas es más notable ya que aún se sigue buscando que los alumnos se sigan
conociendo, aprendan a cuidar su cuerpo, y su salud evitando el consumo de
productos que causen adicciones, y alimentarse basados en una dieta balanceada,
pero también se empiezan a introducir en temas que les permitan conocer sobre
el aparato reproductor femenino y masculino y la manera en la que nos
reproducimos; y por último en sexto grado se sigue con lo que es el cuidado de
la salud y la forma de llevar una vida saludable mediante la valoración del
agua y la vida sexual.
El tema del cuidado del
cuerpo lo considero muy importante porque por ejemplo el tema de las adicciones
y la alimentación ya implica lo que es la vida en sociedad por lo que en
ocasiones la relaciones sociales nos llevan a caer en adicciones y malos hábitos alimentarios, y el hecho de
introducir éstos temas en la educación primaria me parece muy pertinente, por
lo considero que desde primer a sexto grado, se puede aplicar con los alumnos
la estrategia del plato del buen comer ya que se puede usar incluso con el
apoyo de los padres de familia debido a que entre las alumnas de sexto y quinto
grado ya hay quienes se preocupan por tener un cuerpo bonito y de ahí nos podemos
agarrar nosotros para procurar en ellos una alimentación sana basada en dietas
balanceadas y no en dietas estrictas que dañan la salud, por lo que es una estrategia
que se puede adaptar a la edad de los alumnos además de que con los avances
tecnológicos los alumnos están expuestos a un mundo de información que no
siempre es válida por lo que cada estrategia que se realice debe ser dominada
por el docente para poder dar un acompañamiento a los alumnos en sus
actividades.
Todo lo anterior también
depende mucho de la forma en la que se enseñan los contenidos de ésta
asignatura y el compromiso que el maestro tenga con su profesión ya que según
los autores Dino J. Segura y Adela Molina en su escrito “La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela” se refieren
a la manera en que se debe usar la ciencia en el contexto escolar, y para ello
es indispensable que quien pretenda ser un guía en su enseñanza primero debe
tener claro que es Ciencias Naturales, lo que representa en nuestras, y sobre
todo saber para qué sirve para que así se pueda presentar frente a los alumnos
con una visión clara sobre ella y su estrecha relación con la ciencia.
Para su enseñanza es
indispensable caracterizar la ciencia mediante comparaciones con las vivencias
y procesos que ocurren en la vida diaria de los alumnos, así como también el uso de las tecnologías y
los medios de comunicación. Es importante tomar en cuenta que los niños a los 6
años empiezan a tomar conciencia de una serie de transformaciones en el medio y
la naturaleza, y no se trata de vivir motivando a los niños sino que el niño
encuentre la actividad que se le presente como algo interesante para que logre
obtener aprendizajes significativos, la implicación de esta idea de ciencia en
los planes y programas de estudio no son otra cosa más que la estipulación de
una serie de resultados científicos a los cuales debe llegarse en la clase
mediante actividades previstas como convenientes en la medida en que son
inspiradas en el método científico.
Se debe propiciar el uso de
recursos que estén al alcance de los alumnos dependiendo el contexto en el que
nos encontremos e incluso basarnos en fenómenos que suceden alrededor de ellos
y los fenómenos que puedan ocurrir a raíz de desastres naturales u otras causas
por lo que la enseñanza de las ciencias naturales es importante para el futuro
y el presente.
De acuerdo a lo anterior
estoy completamente de acuerdo con los autores ya que desde mi perspectiva la
ciencia se debe usar con los alumnos no como una imposición sino como algo que
genere interés en ellos y un deseo de aprender que los orille a una búsqueda de
explicaciones.
