viernes, 24 de agosto de 2012

LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO HISTÓRICO DE MÉXICO II



Laura Peregrino Arias

Creando un pequeño cuento desde nuestra experiencia como estudiantes.

Primer actividad de la asignatura


La niña y los jalones de oreja

 Había una vez en un pueblito llamado Paraíso, vivía una hermosa niña llamada Laura. Ella vivía con sus padres y sus 5 hermanos, asistía diariamente a una escuela primaria que estaba a una gran distancia de su casa, cursaba el tercer grado, un día en clases de español la maestra la invitó a participar y le dijo:
_ ¡A ver niña! quiero que escribas en el pizarrón la palabra huevo.
La niña paso al frente y temerosa empezó a escribir lo que la maestra le pidió, derrepente la maestra dijo con una voz fuerte.
_¡ A ver Laura! ¿ Tu no entiendes lo que te pido?, te dije que escribieras la palabra huevo y al parecer hablo en otro idioma, primero escribes huevo con G de gato y luego lo pones sin H. Sientate Antes que me hagas enojar.
La niña muy asustada dejo el gis en su lugar y mientras caminaba a su asiento dijo:
_Lo escribí con G por que cuando lo dijo así me sonó y tampoco soy una burra.
La maestra muy molesta por lo que la pequeña dijo se acerco a ella, y la jalo por las orejas diciéndole:
_Si piensas que no eres una burra tienes que aprender que no todo se escribe a como lo escuchas.
 y al no obtener los resultados esperados recibió regaños y  jalones de orejas en ese año, posteriormente la niña estaba feliz porque en el grado siguiente la maestra ya no sería quien estuviera a cargo de su grupo pero valla sorpresa se llevo cuando en el quinto y sexto grado la misma profesora seria quien los acompañaría hasta su ultimo día en la escuela primaria lo que provocó que la alumna hiciera a un lado sus ganas de pasar al frente y participar, se sentía atemorizada y la maestra inspiraba en los alumnos miedo y pocas ganas de compartir sus opiniones, Laurita se preguntaba a si misma lo que estaba pasando y una mañana antes de ir a la escuela dijo a su abuelita:

_ Yo no quisiera ser una maestra
A lo que la abuela respondió:

_ Por qué hija si los maestros ayudan a los niños para que aprendan y a ti te han enseñado muchas cosas, ahora ya sabes que huevo va con H y estas aprendiendo a hacer cuentas, y a conocer lo que ni sabias que existía, ahora que si lo dices porque la maestra te ha jalado las orejas eso no tiene nada que ver mientras estés en su salón ella puede regañarte o pegarte si te portas mal.

La pequeña se quedo pensando y se preguntaba, entonces ¿Si yo me porto bien por qué  me jala las orejas? Ah y por cierto como es que mi abuela sabe que aprendí a escribir huevo correctamente, será por que cuando veo algún huevo pienso en voz alta que huevo no va con G de gato si no con H de Horacio, bueno en fin creo que pensar en voz alta no deja nada bueno.

Tiempo después, en clases de la asignatura de ciencias naturales la alumna decidió participar de nuevo con la curiosidad de saber qué pasa con el cuerpo de las niñas cuando empiezan a ser adolescentes, por lo que la maestra al darse cuenta de sus dudas la motivo a participar ya que todos eran un grupo callado en el aula pero gritones en los ratos libres y entonces la maestra fue dejando a un lado los jalones de oreja, a partir de esto la niña empezó a mejorar en su desempeño y desde ahí nacieron sus ganas por superarse . Al finalizar su educación primaria la niña estaba a cargo de su abuela y ella no la dejaría continuar con sus estudios, y sin imaginárselo apareció un Ada que con su magia y alegría dio a la pequeña lo que necesitaba para salir adelante y siempre estuvo a su lado hasta que ella fue capaz de satisfacer sus necesidades.  Fin………..

MATEMÁTICAS Y SU ENSEÑANZA II ACTIVIDAD EN RELACIÓN A LA CLASIFICACIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS




Laura Peregrino Arias
 Actividad realizada el miércoles 23 de agosto de 2012.
Profesor: Darío Esteban Bautista García

En equipos de 6 personas compartimos opiniones y experiencias en relación a las figuras geométricas y su clasificación, en un primer instante no estuvimos de acuerdo en la clasificación que cada uno sugería, ya que no recordábamos claramente el tema y también a raíz de que unos habíamos investigado y otros no, por lo que entramos en un dilema al tomar en cuenta lo que los demás recordaban mediante sus experiencias vividas en su trayecto educativo. Al final sólo escribimos una pequeña clasificación que estructuramos en el ultimo momento y por inseguridad no plasmamos todo lo que habíamos comentado.





martes, 21 de agosto de 2012

ESPAÑOL Y SU ENSEÑANZA II FOMENTO A LA LECTURA EN LA ESCUELA PRIMARIA

Laura Peregrino Arias

Tercer semestre
Español y su enseñanza II

ACTIVIDAD DE FORMACIÓN DOCENTE


Español y su enseñanza II
Bloque 1. La lectura. su desarrollo y fortalecimiento en la escuela primaria

Consigna: Utiliza este formato para registrar una propuesta de actividad para el fomento a la lectura en la escuela primaria.

Grado escolar para el que se diseña la propuesta: Tercer grado



Descripción de la Actividad para el fomento de la lectura
Rol del estudiante
(¿Qué harán los alumnos?)
Rol del profesor
(Qué hará el profesor)
Recursos que se utilizarán
Pretendo fomentar la lectura con el propósito de aprender,  ya que la lectura se considera actividad vital para el aprendizaje.
Mi actividad seria leer textos narrativos para que aprendan como están conformados, usaré la estrategia de la predicción y los conocimientos previos para que así  ellos puedan encontrar el gusto e interés por la lectura para generar su aprendizaje.
Interactuar con los textos de tal manera que sepan lo que van a leer.
Proponer o sugerir  textos  narrativos de su interés para leer en clases
Motivarlos a leer mostrando sugerencias de lectura y tomando en cuenta sus propuestas
Ayudarlos para que activen sus conocimientos previos y así se puedan aplicar las estrategias de lectura antes durante y después de leer el texto.

           -Tiempo especifico para la lectura, se modificara si es necesario
           -Lecturas que puedan contener los libros de texto.
          - Lecturas tomadas de la Web.
           -Motivar a los alumnos para compartir su opinión acerca de lo leído.








OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE I- EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS






Experiencias más significativas

Trabajé con niños de cuarto grado en una escuela primaria rural.

·   *Perdí el control del grupo en una actividad y la maestra titular intervino para ayudarme a controlar la situación.
·      *Se me presento la oportunidad de dar la clase de educación física, y fue un gran reto ya que no me encontraba preparada para ello.

Relato de mis experiencias significativas.

En el semestre anterior llevé a cabo mis prácticas docentes en una escuela primaria rural del municipio de Cárdenas. En la primera intervención me vi en la necesidad de solicitar la ayuda del titular de grupo ya que en una clase de la asignatura de matemáticas me encontraba realizando una actividad en la que los alumnos trabajarían en equipos y a raíz de la poca convivencia en este tipo de actividades (trabajan pocas veces en equipos) y al disgusto por la asignatura, la mayoría de los niños no trabajaba con muchas ganas, perdí totalmente el control del grupo, unos salían al baño, otros corrían en el patio y los que estaban en el salón tenían un gran escándalo y muy pocos eran los que trabajaban, por lo que la maestra intervino poniendo todo bajo control, la verdad fue vergonzoso pero eso me dejo marcada ya que después de eso, los nervios se presentan cuando estoy frente al grupo fue una gran oportunidad para aprender y sobre todo para darme cuenta que tengo que investigar y prepararme más en relación al control del grupo y/o disciplina en el aula.

En la última intervención se me presentó un reto muy importante y significativo ya que el titular de grupo me pidió que impartiera a los alumnos la clase de educación física y fue un verdadero reto ya que no estaba preparada con ese tipo de ejercicios, y me vi en la necesidad de improvisar actividades con los materiales que me proporcionaron, los nervios no me permitían pensar bien lo que debía hacer pero al final esto me dejó una gran enseñanza y esta es que debo prepararme para las situaciones que en el entorno educativo se me puedan presentar y saber ser competente para sacar el trabajo delante y de la mejor manera, ya que tengo presente que educación física no es solo jugar y correr.

MATEMÁTICAS Y SU ENSEÑANZA II

BASADA EN EN MIS CONOCIMIENTOS PREVIOS, DURANTE LA PRIMER ACTIVIDAD DEL TERCER SEMESTRE DIJE QUE PODRÍA CLASIFICAR LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS DE LA SIGUIENTE MANERA: POR LA CANTIDAD DE SUS LADOS, SU FORMA Y SUS EJES DE SIMETRÍA. 

LA ACTIVIDAD SE MUESTRA EN LA SIGUIENTE IMAGEN.

OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE 1

META DEL SEMESTRE Y DE LA ASIGNATURA DE OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE I

Mi meta es trabajar con esmero sobre las nuevas políticas que plantea la institución y así adquirir nuevas competencias docentes, ademas de mostrar el interés y la responsabilidad en mis obligaciones dentro y fuera del plantel educativo.